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Competencias Docentes
Módulo II
Unidad 2 semana 6
Grupo 253
Pere Marqués (UAB, 1999)

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje.
“cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas”
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Hablar sobre competencias implica a todos aquellos comportamientos formados por habilidades cognitivas, actividades de valores, destrezas motoras y diversas informaciones que hacen posible llevar acabo, de manera eficaz cualquier actividad.
Las competencias deben entenderse desde un enfoque sistemático como actuaciones integrales para resolver problemas del contexto con base en el proyecto de vida. Tomando en cuenta tales consideraciones, no puede concretarse o encuadrarse a un solo enfoque o concepción, se puede considerar desde el enfoque por descubrimiento, cuando hay una experimentación directa sobre la realidad, con una aplicación práctica de los conocimientos o su transferencia a distintas situaciones.
Por otra parte no puede dejarse de lado la propuesta de D. Ausubel sobre el “aprendizaje significativo”, ya que postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, en el que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los previos. En esta concepción estaríamos confirmando la implicación de las habilidades cognitivas para el desarrollo de ciertas competencias.
Una de las características de la educación basada en competencias, es el hecho de resolver problemas del contexto, desde un enfoque sistemático como actuaciones integrales, en un proyecto ético de vida. Desde esta perspectiva la propuesta constructivista de (J. Peaget) es una de las que más incide en la educación por competencias, ya que aprender no significa reemplazar un punto de vista, por otro, ni acumular nuevos conocimientos sobre los que ya se poseen, sino transformar el propio conocimiento, a través del conocimiento activo, implicando la experimentación y la resolución de problemas, en cualquier contexto en el que se desenvuelva el individuo, que debe ser finalmente el objetivo que se debe perseguir por parte del aprendiz.


Un saludo afectuoso.

atte:

Blanca Solis